Một Số Hình Ảnh Hoạt Động Ngày 20-11 Của Trường
Gốc > Bài viết > Văn bản ngành > Văn bản nhà trường >
Nguyễn Ngọc Lâm @ 10:49 14/12/2015
Số lượt xem: 107
KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC
PHÒNG GD & ĐT LONG MỸ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS LONG BÌNH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 02/KHCL-THCS.LB Long Bình, ngày 17 tháng 9 năm 2010
KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC
PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG 2010-2015 VÀ TẦM NHÌN 2020
“Xây dựng trường học có uy tín, đạt chất lượng cao”.
I. GIỚI THIỆU NHÀ TRƯỜNG.
- Địa chỉ: Trường THCS THCS Long Bình nằm trên Quốc lộ 61B thuộc địa bàn ấp Bình Hoà, xã Long Bình, huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang.
- Quá trình thành lập và phát triển: Từ khi có Quyết định chia tách khỏi cấp Tiểu học vào năm 1993 theo Quyết định số: 2989/QĐ-UBT-93, ngày 31 tháng 12 năm 1993 của UBND tỉnh Cần Thơ V/v thành lập trường THCS Long Bình (cấp 2 Long Hoà cũ). Trải qua 17 năm thành lập, xây dựng, phát triển và trưởng thành, trường THCS Long Bình đã từng bước vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình và được công nhận đạt chuẩn quốc gia vào ngày 14/6/2010.
- Những đặc điểm chính của địa phương: Xã Long Bình nằm về phía Bắc của huyện Long Mỹ, cách trung tâm huyện khoảng 06 Km, có diện tích tự nhiên: 3.586,13 ha, dân số trên 18.290 người. Long Bình được xếp vào một trong những xã có dân số đông của huyện Long Mỹ.
Trước năm 1975, Long Bình là đơn vị có truyền thống đấu tranh bất khuất. Do có nhiều đóng góp công sức và hy sinh của quân và dân trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp - Mỹ, nên được Nhà nước phong tặng danh hiệu “Đơn vị xã Anh hùng”.
Từ ngày miền Nam hoàn toàn giải phóng cả nước đi lên xây dựng CNXH, dưới sự lãnh đạo của Đảng, của chính quyền địa phương, nhân dân trong xã đã ra sức xây dựng quê hương, phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội, xây dựng an ninh quốc phòng… Các phong trào thi đua đã được toàn dân hưởng ứng và đã đạt được nhiều thành tích cao, sự nghiệp phát triển giáo dục của xã cũng được chú trọng. Đến nay xã Long Bình có 02 trường Mẫu giáo, 03 trường tiểu học và 01 trường THCS. Đời sống của nhân dân Long Bình chủ yếu là dựa vào nông nghiệp và nuôi thủy sản, trình độ sản xuất nông nghiệp còn hạn chế nên hiệu quả kinh tế chưa cao, rất nhiều người dân phải ra miền Đông (ở Bình Dương, Đồng Nai, Tp HCM) làm ăn sinh sống. Đời sống của một bộ phận nhân dân vẫn còn nằm trong tình trạng khó khăn, số hộ nghèo còn chiếm tỉ lệ cao. Trình độ dân trí chưa đồng đều.
Tuy nhiên, được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát, thường xuyên của phòng GD&ĐT Long Mỹ, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã Long Bình, sự phối hợp thường xuyên của lãnh đạo, các Ban ngành, các đoàn thể ở địa phương, sự đồng thuận của phụ huynh học sinh. Trường THCS Long Bình từng bước vươn lên phát triển một cách toàn diện.
II. PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG.
1. Đặc điểm tình hình.
1.1 Môi trường bên trong.
a. Mặt mạnh:
* Cơ sở vật chất:
- Tổng số phòng: 25; trong đó: 23 kiên cố, 02 bán kiên cố.
+ Phòng học: 10
+ Phòng bộ môn: 04 (Lý, Hóa, Sinh-CN, Nhạc)
+ Phòng TV: 02
+ Phòng TB: 01
+ Phòng BGH: 01
+ Phòng tổ CM: 01
+ Phòng Truyền thống : 01
+ Phòng Đoàn thể: 01
+ Phòng công đoàn: 01
+ Phòng GV: 01
+ Phòng vi tính: 02
- Tổng số máy vi tính: 23; máy in: 03
+ Số máy phục vụ văn phòng: 04; máy in: 01
+ Đoàn thể: Công đoàn, đoàn, đội: 01 máy; Thư viện: 01 máy;
+ Số máy phục vụ giảng dạy tin học: 15; máy in: Không
+ Phòng CNTT: 01 máy
+ Số máy đã kết nối internet: 23
+ Đã kết nối internet đường truyền cáp quang.
+ Số máy hư đang chờ sửa: 17
- Thiếu 180m hàng rào phía sau trường.
* Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:
- Tổng số CB-GV-NV: 42
- Đảng viên: 33/42, đạt 78,57%
- Đoàn viên: 7
- BGH: 02; trình độ chuyên môn: 02 ĐHSP
- Nhân viên: 06; trình độ CM: 04 đại học, 01 trung cấp, 01 chưa qua đào tạo (bảo vệ)
- Giáo viên: 34 (26 đại học, tỉ lệ: 76,47%; 8 cao đẳng, tỉ lệ: 23,53%)
- Trình độ chuyên môn: (CBQL, GV, NV)
+ Trên chuẩn: 33, Đại học, tỉ lệ: 78,57%
+ Đạt chuẩn: 9, Cao đẳng và trung cấp, tỉ lệ: 21,43%
- Ban giám hiệu: Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học có tính khả thi, phù hợp thực tế. Công tác tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá kịp thời, … Từ đó, luôn tạo được sự đồng thuận, nhất trí cao trong tập thể hội đồng sư phạm nhà trường.
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên phần lớn rất nhiệt tình có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường luôn phát triển. Có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
- Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động đặc biệt là cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”. Cuộc vận động “hai không” do ngành phát động trong những năm qua đã tạo nên một tiền đề khá vững chắc cho việc thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của kế hoạch này.
- Các kế hoạch xây dựng chuyên đề, thao giảng chuyên môn được tổ chức thường xuyên hàng tháng và ngày càng có chất lượng đáp ứng được nhu cầu học tập tại chỗ nhằm nâng cao tay nghề, đổi mới phương pháp giảng dạy trong đội ngũ giáo viên.
- Các đoàn thể vững mạnh, tập hợp được quần chúng, năng động, sáng tạo và phối hợp chặt chẽ với nhau trong việc tổ chức các hoạt động, các phong trào góp phần nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ công chức và việc giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
- Chất lượng giáo dục các môn văn hóa, năng khiếu giáo dục toàn diện học sinh được nâng lên hàng năm, được các cấp quản lý giáo dục, Đảng ủy chính quyền địa phương và cha mẹ học sinh tin tưởng.
b. Mặt hạn chế.
- Cơ sở vật chất chỉ đáp ứng được yêu cầu tối thiểu cho dạy học theo hướng hiện đại và đổi mới. Phòng học bộ môn chưa đủ, phương tiện hiện đại còn thiếu, máy vi tính vừa thiếu vừa không chất lượng,…
- Tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số đồng chí chưa đầu tư nhiều cho chuyên môn nghiệp vụ, ngại đổi mới. Số giáo viên chuyên sâu về bộ môn và kinh nghiệm trong việc giảng dạy chưa nhiều. Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa thực sự chuyên tâm trong việc dạy học và giáo dục học sinh.
- Một số ít phụ huynh chưa quan tâm, nghèo, làm ăn xa, phương pháp giáo dục con chưa tốt.
- Số học sinh ham chơi còn nhiều. Nhiều học sinh chưa xác định đúng đắn động cơ học tập, lười học, vẫn còn một bộ phận học sinh bỏ học, bỏ tiết chơi game …
- HS mới tuyển vào khối 6 chất lượng không đồng đều, nhiều em hụt hẩng kiến thức.
- Công tác chủ nhiệm chưa thật sự sâu sát.
1.2 Môi trường bên ngoài.
a. Cơ hội.
- Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập diễn ra mạnh mẽ cán bộ giáo viên nhân viên trường có nhiều cơ hội học tập những ưu điểm của nền giáo dục tiên tiến và đẩy mạnh các hoạt động hợp tác, phát triển. Đồng thời trong sự phát triển mạnh mẽ của CNTT, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có cơ hội tiếp cận, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua mạng thông tin internet.
- Được sự quan tâm, hỗ trợ thường xuyên của chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phương trong việc huy động học sinh ra lớp, cùng tuyên truyền, giáo dục đạo đức học sinh.
- Nhà trường ngày càng được sự tín nhiệm, quan tâm của lãnh đạo các cấp, của ngành và phụ huynh học sinh trong địa bàn.
- Phong trào xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh tạo cơ hội, điều kiện cho nhà trường đẩy mạnh chất lượng giáo dục thông qua việc hỗ trợ tích cực của Ban đại diện cha mẹ học sinh.
b. Thách thức.
- Trình độ dân trí của một bộ phận người dân trong địa bàn còn thấp, điều kiện sống khó khăn nên ít quan tâm thường xuyên đến việc học tập của học sinh điều đó ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
- Giáo dục đạo đức học sinh còn gặp nhiều khó khăn, phần lớn học sinh là con dân lao động nghèo không có điều kiện quan tâm đến việc học tập và rèn luyện của con em nên có nguy cơ bỏ học, vi phạm đạo đức vẫn còn ở tỉ lệ khá cao.
- Nguồn kinh phí và các điều kiện thực hiện để đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện của trường còn hạn chế.
2. Các vấn đề chiến lược cần ưu tiên.
- Đổi mới việc kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi học sinh.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
- Áp dụng các chuẩn vào việc đánh giá hoạt động của nhà trường về công tác quản lý và giảng dạy.
- Ứng dụng có hiệu quả CNTT trong quản lý và trong dạy học.
- Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm hạn chế tỉ lệ học sinh yếu, kém, học sinh bỏ học.
III. ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC.
1. Tầm nhìn.
- Xây dựng nhà trường có uy tín về chất lượng giáo dục tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tiên tiến, hiện đại, phù hợp với xu thế phát triển của thời đại, của đất nước. Có đội ngũ giáo viên giỏi ứng dụng sáng tạo và hiệu quả CNTT và các phương tiện hiện đại trong giảng dạy và các hoạt động trong giáo dục.
- Xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh thân thiện, năng động, sáng tạo, tích cực, biết ứng xử tốt trong mọi tình huống.
2. Sứ mạng.
- Tạo môi trường học tập lành mạnh thân thiện đảm bảo nền nếp, kỷ cương và chăm sóc tốt để mỗi học sinh đều có cơ hội phát triển năng lực, tư duy, sáng tạo thể hiện năng khiếu của bản thân.
- Huy động các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội.
3. Các giá trị.
- Tinh thần trách nhiệm, sự sáng tạo, tính trung thực và khát vọng vươn lên.
- Đoàn kết, hợp tác, chia sẽ và hỗ trợ.
IV. MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC.
1. Mục tiêu chung.
- Xây dựng trường trung học cơ sơ Long Bình thành trường tiên tiến, xuất sắc, khẳng định thương hiệu “trường học thân thiện, có uy tín về chất lượng giáo dục”.
- Đào tạo thế hệ học sinh thành những công dân có ích, có phẩm chất đạo đức, có năng lực làm chủ xã hội, có kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống, có sức khỏe và đời sống tinh thần tiến bộ đáp ứng được yêu cầu phát triển đất nước.
2. Mục tiêu cụ thể:
- Năm 2011 - 2012: Trường phấn đấu nâng cao chất lượng GD đại trà, phòng trào mũi nhọn đạt hạng ba huyện;
- Năm 2012 - 2013: Tương đối hoàn thiện CSVC, cơ bản đáp ứng nhu cầu tối thiếu về trang thiết bị dạy và học;
- Năm 2013 - 2014: Trường THCS long Bình được biết đến là một trường học thân thiện, học sinh tích cực, năng động, trường có nhiều học sinh đạt thành tích xuất sắc, có uy tín về chất lượng giáo dục.
- Năm học 2015-2016: Trường được công nhận kiểm định chất lượng (đánh giá ngoài); Đạt tái công nhận trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2015-2020;
- Năm học 2019-2020: Trường THCS Long Bình, là một trong những trường chất lượng của thị xã với thương hiệu trường học thân thiện, học sinh tích cực năng động sáng tạo, có uy tín về chất lượng giáo dục.
V. CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC.
- Đổi mới phương pháp dạy học: thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin một cách phù hợp trong quản lý và trong dạy học xây dựng trường học thân thiện, tạo điều kiện phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của từng học sinh.
- Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh: phù hợp với mục tiêu nội dung chương trình và đối tượng học sinh.
- Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh: đổi mới các hoạt động giáo dục, nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp gắn với học thực hành, lý thuyết với thực tiễn, giúp học sinh rèn luyện và có được những kỹ năng sống cơ bản.
- Phát triển đội ngũ:
+ Có kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng giáo viên theo hướng sử dụng tốt những giáo viên hiện có đồng thời đề nghị tuyển dụng giáo viên mới đối với những trường hợp còn thiếu đáp ứng được yêu cầu của công việc.
+ Tạo môi trường làm việc thân thiện, trách nhiệm, năng động đề cao tinh thần hợp tác, chia sẽ với những điều kiện làm việc tốt nhất từ đó mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên đều tự hào mong muốn được cống hiến và gắn kết lâu dài với nhà trường.
+ Thực hiện tốt qui chế dân chủ cơ sở tổ chức tốt hội nghị cán bộ công chức đầu mỗi năm học.
- Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng phù hợp với điều kiện thực tiễn hướng đến sự công bằng lành mạnh, tạo điều kiện cho từng cá nhân phấn đấu, phát huy ưu điểm của bản thân góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của đơn vị.
- Tổ chức kiểm tra đánh giá chặt chẽ, đúng quy định. Áp dụng các chuẩn vào việc đánh giá hoạt động của nhà trường về công tác quản lý, giảng dạy, áp dụng chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS nhằm đánh giá đúng năng lực từng cá nhân từ đó có kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ phù hợp hướng đến chuyên môn hóa để đạt được hiệu quả chất lượng giáo dục ngày càng cao.
- Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục:
+ Thực hiện tốt công tác tham mưu với các cấp quản lý giáo dục để nhà trường có điều kiện đầu tư các phòng học, phòng chức năng theo hướng hiện đại hóa phục vụ tốt cho việc giảng dạy và học tập.
+ Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học của nhà trường. Xây dựng thư viện đề kiểm tra và giáo án điện tử để giáo viên tham khảo, đầu tư tốt cho chuyên môn.
- Nguồn lực tài chính:
+ Xây dựng kế hoạch phát triển hàng năm của từng bộ phận và toàn trường.
+ Thực hiện quản lý và sử dụng tài chính đúng quy định và minh bạch các nguồn thu, chi.
+ Phối hợp các ngành có liên quan thực hiện tốt chủ chương xã hội hóa giáo dục khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh tham gia vào các sự kiện, các hoạt động của cộng đồng và địa phương.
- Lãnh đạo và quản lý:
+ Thực hiện tốt theo phương châm trao đổi, bàn bạc, thống nhất nhận thức và hành động của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường về các nội dung của kế hoạch chiến lược.
+ Xây dựng sự đoàn kết, nhất trí cao của tập thể HĐSP nhà trường để quyết tâm thực hiện đạt các mục tiêu của kế hoạch chiến lược.
+ Xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, môi trường văn hóa lành mạnh hướng tới đạt được các giá trị cơ bản đã nêu.
+ Tăng cường sự phối hợp, gắn kết có hiệu quả giữa nhà trường với các cơ quan, tổ chức xã hội ở địa phương và cộng đồng.
- Xây dựng thương hiệu:
+ Xây dựng thương hiệu và sự tín nhiệm của xã hội đối với nhà trường, xác lập thương hiệu mà nhà trường xây dựng “Trường học thân thiện, có uy tín về chất lượng giáo dục” đối với từng cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh học sinh để mỗi thành viên có trách nhiệm góp phần xây dựng thương hiệu.
+ Xây dựng truyền thống nhà trường, giáo dục, tuyên truyền mạnh mẽ và rộng rãi trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. Nêu cao tinh thần trách nhiệm của mỗi thành viên đối với việc giữ gìn và phát huy truyền thống quý báo mà trường đã đạt được.
VI.ĐỀ XUẤT TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
1. Phổ biến kế hoạch chiến lược.
Kế hoạch được phổ biến rộng rãi đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, cơ quan chủ quản, phụ huynh học sinh, học sinh và các tổ chức cá nhân liên quan đến nhà trường.
2. Tổ chức.
Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch chiến lược là bộ phận chịu trách nhiệm điều phối quá trình triển khai kế hoạch chiến lược. Điều chỉnh kế hoạch theo từng giai đoạn xác với tình hình thực tế của đơn vị.
3. Lộ trình thực hiện kế hoạch chiến lược.
- Giai đoạn 1: Từ năm 2010 – 2012 đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc.
- Giai đoạn 2: Từ năm 2012 – 2015 là một trong những trường hàng đầu của thị xã khẳng định thương hiệu: “Thương hiệu tiên tiến, có uy tín về chất lượng giáo dục”.
4. Chỉ đạo thực hiện.
- Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai kế hoạch thực hiện chiến lược đến từng cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Thành lập ban kiểm tra và đánh giá việc thực hiện kế hoạch trong từng năm học.
- Phó hiệu trưởng: Căn cứ vào nhiệm vụ được phân công giúp Hiệu trưởng triển khai từng phần việc cụ thể cùng với Hiệu trưởng kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp để thực hiện.
- Tổ trưởng chuyên môn, phụ trách các bộ phận: Tổ chức thực hiện kế hoạch của các thành viên, tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch.
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên: Căn cứ vào kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học của nhà trường mỗi thành viên xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo từng năm học, có báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theo từng học kì, năm học. Đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch.
VII. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
- Hiện nay nước ta đang trong thời kì hội nhập và để đáp ứng tốt yêu cầu này nhà trường phải đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện với những phẩm chất tốt đẹp vốn có đồng thời phải xác định những mục tiêu cơ bản để người học phấn đấu đạt được trong suốt quá trình rèn luyện và học tập đó là: Biết, làm, hợp tác và tự hoàn thiện mình. Vì vậy tiếp tục đổi mới lãnh đạo và quản lí giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng là một tất yếu khách quan và cũng là sự đòi hỏi cấp thiết của xã hội trong giai đoạn hiện nay.
- Kế hoạch chiến lược từ năm 2010 – 2015 của trường THCS Long Bình, là những định hướng phát triển nhà trường theo hướng giáo dục toàn diện của nền giáo dục ViệtNamở thế kỉ XXI. Chúng tôi kính trình đến các cấp lãnh đạo, quý phụ huynh biết để hỗ trợ trường chúng tôi thực hiện thành công kế hoạch chiến lược góp phần từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị.
Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG
- PGD&ĐT Long Mỹ;
- Đảng ủy, UBND xã;
- Ban đại diện Hội CMHS;
- BGH nhà trường;
- Các tổ trưởng;
- Các bộ phận, đoàn thể nhà trường;
Duyệt của Lãnh đạo
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
Nguyễn Ngọc Lâm @ 10:49 14/12/2015
Số lượt xem: 107
Số lượt thích:
0 người
Các ý kiến mới nhất